Narzędzia cyfrowe już dziś wpływają na to, jak się uczymy, komunikujemy i wykonujemy zadania zawodowe. Przygotowanie do 2030 roku oznacza wspieranie nauczycieli i osób uczących się w świadomym wyborze technologii, ocenie informacji i praktycznym wykorzystaniu nowych narzędzi.
Celem unijnej Cyfrowej Dekady jest, aby do 2030 roku 80% osób w wieku 16–74 lat posiadało co najmniej podstawowe kompetencje cyfrowe. Edukacja i szkolenia odgrywają zatem ważną rolę w przygotowaniu ludzi do zmieniającego się środowiska pracy.
Według Eurostatu w 2023 roku co najmniej podstawowe kompetencje cyfrowe posiadało 44% osób w Polsce, 28% w Rumunii i 56% w UE, w grupie wiekowej 16–74 lata.
Dane dotyczące nauczycieli pokazują inną perspektywę. W TALIS 2024 stosowanie AI w pracy zadeklarowało 45% badanych nauczycieli na poziomie ISCED 2 w Polsce i 46% w Rumunii, powyżej średniej OECD wynoszącej 36%.
Litwa odnotowała najwyższe w UE średnie roczne tempo wzrostu zatrudnienia specjalistów ICT: 11,4% w okresie 2015–2025, według Eurostatu.
Zróżnicowane jest także wykorzystanie AI w przedsiębiorstwach. Badanie Eurostatu za 2025 rok, obejmujące firmy z co najmniej 10 pracującymi osobami, wykazało stosowanie AI na poziomie 5,2% w Rumunii, 8,4% w Polsce i około 20% w UE.
Wskaźniki te opisują kompetencje mieszkańców, praktyki zawodowe nauczycieli i wykorzystanie technologii w firmach. Rozpatrywane łącznie wskazują na znaczenie łączenia edukacji z potrzebami miejsca pracy i zapewniania możliwości dalszego uczenia się.
W tym obszarze działa AI4VET. Projekt łączy partnerów z pięciu krajów europejskich, wspierając nauczycieli kształcenia zawodowego w korzystaniu z AI, rozwijaniu praktycznych metod dydaktycznych i tworzeniu bardziej spersonalizowanych doświadczeń edukacyjnych.
Poprzez zasoby edukacyjne, szkolenia, działania pilotażowe i Future Classroom Labs AI4VET chce pomagać w przekładaniu zainteresowania technologią na użyteczną praktykę nauczania. Nauczyciele potrzebują możliwości eksperymentowania, refleksji i dostosowywania narzędzi do swoich przedmiotów oraz uczniów.
Dla uczniów i dorosłych uczestników edukacji przygotowanie do przyszłości obejmuje rozumienie działania narzędzi cyfrowych, rozpoznawanie ich ograniczeń i odpowiedzialne stosowanie w sytuacjach zawodowych. Kompetencje te mogą wzmacniać pewność działania wraz z rozwojem technologii i zmianami sposobów pracy.
Czy twoje obecne kompetencje cyfrowe przygotują cię na 2030 rok?
Podziel się opinią w komentarzu i napisz, jakie umiejętności chcesz rozwijać. Twoje doświadczenia pomagają powiązać dyskusję z rzeczywistymi potrzebami edukacji i rynku pracy.
