Dirbtinio intelekto raštingumas tampa svarbia švietimo dalimi. Besimokantiesiems ir pedagogams reikia galimybių suprasti, kaip veikia DI, kritiškai vertinti jo rezultatus ir priimti apgalvotus sprendimus dėl jo naudojimo.
2024 m. „Common Sense Media“ tyrimas parodė, kad septyni iš dešimties JAV paauglių, kurių amžius 13–18 metų, buvo naudoję generatyvinį DI. TALIS 2024 duomenimis, vidutiniškai EBPO šalyse 36 proc. pagrindinio ugdymo mokytojų naudojo DI savo darbe. Šie duomenys apima skirtingas grupes ir suteikia pagrindą aptarti mokymosi bei pagalbos poreikius.
2026 m. birželio 18 d. Europos Komisija ir EBPO pristatė DI raštingumo sistemą pradiniam ir viduriniam ugdymui. Ji suteikia bendrą orientyrą, padedantį ugdyti mokinių supratimą ir atsakingą DI naudojimą, taip pat palaiko pedagogų, mokyklų vadovų ir politikos formuotojų darbą.
Sistemą sudaro keturios sritys: sąveika su DI, kūryba pasitelkiant DI, DI valdymas ir DI sistemų formavimas. Jos susieja kritinį vertinimą, kūrybinę veiklą, sprendimus dėl užduočių delegavimo ir sistemų tobulinimą pagal žmogaus vertybes.
Profesiniame mokyme matome galimybę šiuos principus nagrinėti per praktines veiklas. Būsimai profesinei veiklai besirengiantys asmenys gali aptarti DI sugeneruotos informacijos tikrinimą, užduočių, kurioms DI galėtų padėti, pasirinkimą ir savo sprendimų pagrindimą.
Pavyzdžiui, pedagogas galėtų pasiūlyti išanalizuoti DI parengtą elektroninį laišką klientui. Ar jis perteikia norimą mintį? Ar informacija tiksli? Kokie pakeitimai padėtų pritaikyti laišką konkrečiai situacijai? Pakeitimų paaiškinimas gali susieti skaitmeninius įgūdžius su profesiniu bendravimu ir pagrįstu vertinimu.
Pedagogams taip pat reikia laiko ir pagalbos kuriant savo mokymo būdus. Praktiniai pavyzdžiai, dalijimasis patirtimi ir galimybės išbandyti įrankius gali padėti susieti DI raštingumą su dalykinėmis žiniomis ir ugdymo tikslais.
AI4VET projekte siekiame palaikyti šį procesą pasitelkdami edukacinius išteklius, profesinį tobulėjimą, bendradarbiavimo dirbtuves ir bandomąsias veiklas. Dėmesį skiriame apgalvotiems pedagoginiams sprendimams bei veikloms, kuriose besimokantieji analizuoja, taiko ir apmąsto DI naudojimą.
DI raštingumo ugdymas yra tęstinė švietimo užduotis. Jai reikia smalsumo, kritinio mąstymo ir dėmesio žmonėms, kuriuos veikia technologijos.
Kurią DI raštingumo sritį laikytumėte svarbiausia savo pamokose?
Susipažinkite su sistema:
EBPO: AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education
Nuotraukos šaltinis:
Europos Komisija — Learning Corner
